בית הספר נוסד ב- 1981.
צוות בית הספר נושא באחריות לחינוך וקידום תלמידיו בתחומי הלימוד השונים ובמקביל שותף לעיצוב אישיותם ותפיסתם כחלק מהחברה הישראלית.
המנהלת המייסדת, הגב' מירי רפאל ניהלה את ביה"ס 10 שנים.
לאחר מכן קיבלה את תפקיד הניהול הגב' אורה קרול למשך שנה.
בשנת 1991 ניהלה את ביה"ס, הגב' רחל ורדי למשך 15 שנה.
בשנת תשס"ז ניהלה את ביה"ס הגב' שולי גרנות למשך שנה.
משנת תשס"ח (2007) מנהלת את ביה"ס הגב' רונית שדה.
בשנים עברו קיבל ביה"ס פרס ארצי על ההשתלמות המוסדית, בשנת 2002 הומלץ לפרס חינוך ארצי, קיבל תעודות הערכה והצטיינות ביצירת אקלים של תמיכה וצמיחה ןעל קליטת תלמידים בעלי צרכים מיוחדים.
במהלך שנת תשס"ח, בחר צוות של מורים והורים ייחודיות לבית הספר:
חינוך מוסיקלי מקדם השגים!
בית ספר דקל מקדם הישגים לימודיים באמצעות חינוך מוסיקלי
ואקלים חיובי- תומך.
כרטיס הביקור:
בית ספר "דקל"
בית ספר יסודי המשלב הישגים לימודיים עם חינוך מוסיקלי באווירה חמה ותומכת.
בתשע"ב בבית הספר 451 תלמידים.
52 אנשי צוות
בביה"ס כיום 15 כיתות בחינוך הרגיל ו-2 כיתות חינוך מיוחד- P.D.D.
מנהלת בית הספר: רונית שדה
מבוא:
"על בית הספר לפעול כמוסד חינוך-למידה ולפעול כמערכת להשגת מטרותיו" כך לפי האגף לחינוך יסודי של משרד החינוך.
בנוסף מגדיר האגף לחינוך יסודי מספר רב של מטרות לשנת הלימודים הזאת, וביניהן שיפור הישגים לימודיים, שיפור החינוך הערכי, הפחתת אלימות ושיתוף הורים.
בית ספר דקל, הרואה עצמו כמוסד מחנך ומלמד בחר לענות על מטרות משרד החינוך בשילוב ייחוד משלו – טיפוח החינוך המוסיקלי. המסמך שלהלן מביא את הבסיסים למודל הייחודי שבית-הספר התחיל לפתח ואת תוכנית העבודה להמשך התמחותו בשלוש שנים הקרובות.
הנחות היסוד של המודל:
הנחות היסוד מושתתות בחלקן על תפיסות עולם וברובן על תיאוריות ומחקרים והן מתייחסות לשלושת התחומים הבאים: הישגים לימודיים, אקלים בית-ספר ומוסיקה. ההנחות מביאות בחשבון גם את חשיבותו של כל תחום למורים, להורים, לתלמידים.
הנחות יסוד לגבי הישגים לימודיים:
ý חובתו של בית הספר למקסם הישגים לימודיים לכל תלמידיו.
ý המורים וההורים רוצים שהתלמידים יצליחו ומוכנים לטרוח לשם כך.
ý תלמידים, הורים ומורים מעדיפים ללמוד ולעבוד במקום שנתפס כמצליח ומיוחד.
ý בית ספר שהישגיו בלימודים טובים נחשב כמצליח.
ý בית ספר שבוחר לעצמו ייחוד משפר את סיכוייו להיחשב כמוצלח.
הנחות יסוד לגבי אקלים חיובי- תומך:
ý תפיסת בית הספר כמצליח בעיני הקהילה משפרת את שביעות הרצון של המורים
ושל התלמידים.
ý בית הספר חייב לספק תחושות של מוגנות, שייכות וקידומן של מיומנויות חברתיות.
התהליך כולל הצבת גבולות תוך לימוד גמישות.
ý אווירה טובה נובעת בין השאר משביעות רצון של תלמידים ומורים.
ý שביעות רצונם של התלמידים נובעת גם משביעות רצונם של ההורים, ולהיפך.
הנחות יסוד לתחום המוסיקה:
ý המוסיקה מפתחת כישורים קוגניטיביים, כישורים חברתיים ומיומנויות.
ý לימודי מוסיקה דורשים מהלומד כישורים דומים ללימודי תחומי דעת אחרים
(תרגול, התמדה, הקשבה, יישום..)
ý המוסיקה מאפשרת לחלק מן התלמידים שאינם מצליחים במיוחד בלימודים,
לבוא לידי ביטוי בתחום חשוב ומוערך אחר.
ý הלמידה תושג ע"י מגוון דרכי הוראה.
ý המוסיקה מעשירה ומקדמת כל אדם, בכל גיל. כל אחד יכול להקשיב,
לנגן ולשיר.
ý מוסיקה משפיעה על אווירה ומשפיעה על תרבות ארגונית.
ý המוסיקה היא תחום דעת המשויך לעולם התרבותי- אינטליגנטי
הנחת יסוד משמעותית לביה"ס מושתתת על תפיסת עולם
ששילוב השונה בקהילתינו מוביל להיותינו אנשים איכותיים יותר.
התבוננות על הנחות היסוד של שלושת התחומים מוביל למסקנות הבאות:
ý קיימים יחסי גומלין והשפעות בין אקלים חיובי, מוסיקה והישגים לימודיים.
ý ניתן להגיע לקידום הישגים לימודיים באמצעות מוסיקה ואקלים חיובי ותומך.
ý קיימות נקודות השקה בין מוסיקה, הישגים ואקלים.
ý עיבוי שלושת התחומים הוא תנאי הכרחי למציאת נקודות ההשקה
ý כדי לקדם הישגים לימודיים חשוב לתווך לתלמיד את נקודות ההשקה ויחסי הגומלין.
ý חשוב שההנאה והחוויה תלווה חלקים נרחבים מן הלמידה.
